Rol de padres y profesores.
En términos educacionales, ¿qué papel desarrollan los profesores y los padres de familia en esta materia?
Hoy en Chile hay mucha más claridad sobre las desigualdades que ha instalado la discriminación de género. Se ha multiplicado los estudios que abordan diferentes aspectos de las relaciones entre hombres y mujeres en lo laboral, en los quehaceres domésticos , en la intimidad, en cuanto a las remuneraciones y la formación que ambos tienen. Estos han dejado al descubierto las mil facetas que cobra la discriminación de género, siendo la más brutal de todas, la violencia de género, cuya máxima es el femicidio.
Por ello,la educación para la convivencia constructiva de hombres y mujeres, promueve relaciones de igualdad, que urge en muchas de nuestras escuelas y hogares de nuestro país. La escuela es reproductora por excelencia de las conductas sociales. Allí colisionan los valores predominantes de la sociedad, por lo que el rol de una persona que es profesional de la educación, tiene tres vertientes: despertar conocimientos acordes al marco curricular, planes y programas de estudio; asumir el proyecto educativo del establecimiento en la dirección de los valores que ahí se promueven, y romper con la práctica del currículo oculto en la sala de clases. Así se pueden definir las condiciones culturales que posibilitan el desarrolllo personal de los y las jóvenes.
EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS, EL GÉNERO APARECE COMO UN TEMA OPTATIVO.
Efectivamente, es un tema optativo dentro de la malla de formación de los y las futuras dcentes. Quizás, la acción más integral llevada a cabo hasta la fecha, es la creación de la Red Nacional Universitaria Interdisciplinaria de Estudios de Género, impulsada por Sernam, cuyas líneas eran capacitación, sensibilización a docentes, investigación y difusión. Lamentablemente, dejó de funcionar el año 1999.
Es fundamental reconocer que algunas universidades han incorporado en sus mallas curriculares cursos sobre Educación y Género en las Pedagogías. Sin embargo, estos han tenido carácter de optativos o se entregan transversalmente como unidad temática de otros cursos.
De allí que es posible apreciar un déficit de conocimientos y habilidades entre docentes en ejercicio y las personas que están en formación incial, en temas de género. El Mineduc estimula la inclusión de este enfoque en la formación docente mediante el perfeccionamiento que se diseña en el Centro de perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones pedagógicas – CEPEIP – que incorpora en su oferta el enfoque de género.
