Mujeres y hombres igual de buenos en Matemáticas.

Washington (EU). Las chicas son tan buenas en matemáticas como los chicos, incluso al máximo nivel, si se les dan las mismas oportunidades y estímulos, dijeron unos investigadores. Su estudio, publicado en Proceedings of the National Academy of Sciences, contradice a los trabajos que muestran que las mujeres son de media tan buenas en matemáticas como los hombres pero que no son capaces de sobresalir de la manera que lo hacen ellos. También dijeron que es una manera de contradecir claramente a Larry Summers, que como presidente de la Universidad de Harvard dijo en 2005 que las diferencias biológicas podían explicar por qué había menos profesoras de matemáticas. Summers es ahora uno de los miembros del Consejo Económico del presidente Barack Obama. “Concluimos que la diferencia de sexo, no la falta de capacidad innata o ‘aptitud intrínseca’, es la principal razón por la que hay menos mujeres que hombres que sobresalen como matemáticas en la mayoría de los países, incluido Estados Unidos”, dijeron Janet Hyde y Janet Mertz, de la Universidad de Wisconsin en Madison, en su informe. Hicieron un análisis estadístico comparando diferentes resultados matemáticos y concursos con el Índice de Diferencia de Género de 2007 del Foro Económico Mundial. Este índice anual evalúa a los países según el desempleo y las oportunidades económicas, educativas y políticas y el estatus médico. Estados Unidos está en el puesto 31 de 128 países del índice del Forum Mundial Económico. “Hicimos preguntas sobre lo bien que lo hacen las mujeres frente a los hombres a nivel medio, alto -95 % o más- y muy alto, el de uno en un millón”, explicó Mertz en una entrevista telefónica. “Los países con mayor igualdad de género también son en los que la media de chicos y chicas a los que se les dan bien las matemáticas son parecidos”, afirmó. Pero dijo que nadie contradice que a nivel medio, las chicas lo hagan tan bien como los chicos. Pero a nivel alto, las diferencias persisten y algunos expertos han dicho que eso se debe a la teoría de la “gran variabilidad del hombre”, que defiende que los varones, en general, tienden a obtener tanto los resultados más altos como los más bajos, mientras que las mujeres no. Mertz dijo que los análisis muestran que esto no es verdad. Si hubiese una razón biológica para las diferencias, sería así en todas partes, explicó. Pero no es así. “Los análisis de datos de estudiantes de 15 años que participaron en el programa para la valoración de estudiantes internacionales en 2003 indicó que tantas chicas como chicos, por no decir más, obtuvieron un resultado de 99 % en Islandia, Tailandia y Reino Unido”, escribieron Mertz y Hyde. Diferentes exámenes internacionales muestran el mismo patrón, incluidas las Olimpiadas Matemáticas, dijo Mertz. “Si las chicas no tienen las mismas oportunidades educativas o si saben que aunque aprendan la materia no va a haber puestos de trabajo para ellas, ¿por qué se van a preocupar? Buscarán otra cosa”, añadió. Esto está cambiando poco a poco en Estados Unidos, añadieron. “Por ejemplo, en 1970 sólo 14 % de los certificados doctorales en biología fueron para mujeres, mientras que en 2006 esta cifra había aumentado a 49 %, escribieron. “Los porcentajes en matemáticas y estadísticas eran de 8 % en 1970 y de 32 % en 2006″.